Los
MEF responden a condiciones de diversidad y vulnerabilidad de las poblaciones.
Las condiciones de diversidad están asociadas a contextos sociales como
desplazamiento, conflicto armado, bajo nivel de ingresos, exclusión social,
poblaciones rurales dispersas y urbano marginales, entre otras. La diversidad
tiene en cuenta ciertas condiciones fundamentales:
- · Las condiciones culturales propias de las diferentes regiones, usos y costumbres de cada región.
- · Condiciones geográficas, específicamente en referencia al acceso y movilización de las zonas rurales.
- · Condiciones de extraedad y adultez.
- · Condiciones físicas y cognitivas que requieren una atención especial.
Las
poblaciones que generalmente se atienden con los MEF son: La población rural
dispersa, comunidades étnicas, jóvenes y adultos iletrados, afectados por la
violencia, menores en riesgo social y habitantes de frontera.
Respecto
a la contextualización, los MEF responden a condiciones, relaciones y ambientes
de orden sociocultural, demográfico y espaciotemporal, en los cuales se
encuentra inmersa una población, y que influyen directamente en los procesos de
enseñanza y aprendizaje
Los MEF se
soportan en la flexibilidad educativa, buscando pertinencia, cobertura y
calidad de la oferta y se centra en los siguientes pasos:
·
Una
propuesta curricular que hace referencia al plan de estudios el cual debe ser
coherente tanto con los lineamientos nacionales y los requerimientos locales.
·
Los
procesos educativos se basan en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes y en
ellos como gestores de su proceso, los docentes guían la autoconstrucción del
conocimiento, el cual es valorado desde una autoevaluación y la coevaluación,
de tal suerte que las dificultades se resuelven sobre la marcha.
·
Se
vincula a la comunidad en el proceso educativo. La comunidad y la familia son
gestores fundamentales en la implementación de los MEF. De igual forma se logra
mayor vinculación a través de los Proyectos Pedagógicos Productivos en los
cuales la comunidad aporta sus conocimientos y a su vez aprende nuevas formas
de hacer sus labores.
·
En
el proceso de promoción y nivelación se responde a los ritmos particulares de
aprendizaje y dinámicas sociales (ej. cultivos transitorios como flores o café)
que permiten que los calendarios académicos no sean limitantes para la
itinerancia de los estudiantes y que de esta forma no dejan de ser promovidos
entre grados.
·
Pueden
ser presenciales o semipresenciales (SAT, CAFAM).
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