INTRODUCCIÓN

Durante el transcurso y el desarrollo de los dos últimos Planes Nacionales de Desarrollo (2002-2006; 2006-2013), se han evidenciado las inequidades del sistema educativo, reflejadas en la cobertura, calidad y eficiencia, con reveladores contrastes educativos en las zonas urbanas y rurales.

El Gobierno Nacional frente a diversas necesidades educativas ha ido proponiendo estrategias como la de una Revolución Educativa,  con metas como la cobertura y establecimiento de un sistema a largo plazo que pueda lograr coberturas universales, el mejoramiento continuo de la calidad de la educación a través de la aplicación de los estándares mínimos para todos los niveles del sistema educativo, la formulación de planes de mejoramiento institucional, como también el desarrollo de competencias que le permitan a niños y jóvenes enfrentarse a los retos y exigencias de la sociedad de la información y el conocimiento  y el diseño de herramientas que aseguren la eficiencia del sector a través del fortalecimiento del sistema de información educativo y la modernización de las entidades territoriales. (MEN, Dirección de Poblaciones y Proyectos Intersectoriales, Republica de Colombia/Portafolio de modelos educativos).

El Ministerio de Educación Nacional entre sus retos está el de responder a todo tipo de metas y propósitos del Gobierno Nacional, centrando su interés por las poblaciones más vulnerables, ejemplo de ello está la población rural dispersa, población urbana-marginal, grupos étnicos indígenas, afro colombiano, raizal y gitanos, población de frontera, niños y jóvenes afectados por la violencia, población en riesgo social y población iletrada en alto grado de vulnerabilidad.

Así es como la aplicación de modelos flexibles (MEF), se convierten en alternativas pedagógicas que permiten atender a diversas poblaciones que tienen en común dificultades en acceder a una educación formal, estos modelos cuentan con una metodología y didáctica coherente entre sí, atendiendo las necesidades de las poblaciones a las que van dirigido.

El MEN dentro del marco de las políticas de calidad presento el portafolio de modelos educativos, los cuales están diseñados con estrategias escolarizadas y semi-escolarizadas, procesos convencionales y no convencionales de aprendizaje, metodologías flexibles, diseño de módulos con intencionalidad didáctica, articulación de recursos pedagógicos, desarrollo de proyectos productivos y a través de la formación de docentes y el compromiso comunitario, fortaleciendo el ingreso y retención de la población en el sistema, generando espacios de y condiciones de calidad, pertinencia, eficiencia y equidad. (MEN, Dirección de Poblaciones y Proyectos Intersectoriales, Republica de Colombia/Portafolio de modelos educativos).